viernes, 17 de noviembre de 2017

Harlem Shake - Francisco (#pedagotécnicacolab 56)

Primera parte del Harlem Shake.

FICHA

Título: Harlem Shake - Francisco.
Descripción: Proyecto fácil y globalizado mediante el cual nuestro alumnado trabajará las áreas Educación Artística y Educación Física a la vez que organiza su propia fiesta de graduación.
Nivel aplicable: Multinivel.
Ámbito: Valores. Trabajo en equipo. Cooperación. Colaboración. Hábitos. Autocontrol. Aprendizaje significativo. Creatividad. Aprendizaje por proyectos. Interacción grupal. Autonomía del alumnado. Nuevas tecnologías (TAC). Mejora de la convivencia.
Áreas: Multidisciplinar
Docente: Francisco Zamora Cabrera. CEIP Francisco Ayala. Fátima. Granada. España. Curso 2012/13.
Blog y enlace al artículo'Harlem Shake - Francisco'. El Aula del Maestro Francisco Zamora.

DESARROLLO

Proyecto mediante el cual el alumnado disfrutó y trabajó las áreas de Educación Artística y Educación Física con un baile que se hizo viral en 2013: 'Harlem Shake'. Diseñando nuestra graduación decidimos crear nuestro propio Harlem Shake para sorprender a toda la Comunidad Educativa.

viernes, 10 de noviembre de 2017

I Olimpiadas CEIP Federico García Lorca (#pedagotécnicacolab 55)

 Mascota y cartel anunciador.

FICHA

Título: I Olimpiadas CEIP Federico García Lorca.
Descripción: Proyecto fácil y globalizado mediante el cual nuestro alumnado disfrutará de una jornada deportiva de lo más olímpica.
Nivel aplicable: Multinivel.
Ámbito: Valores. Trabajo en equipo. Cooperación. Colaboración. Hábitos. Autocontrol. Aprendizaje significativo. Creatividad. Aprendizaje por proyectos. Interacción grupal. Autonomía del alumnado. Nuevas tecnologías (TAC). Mejora de la convivencia.
Áreas: Multidisciplinar
Docente: Francisco Zamora Cabrera. CEIP Federico García Lorca. Güevéjar. Granada. España. Curso 2013/14.
Blog y enlace al artículo'I Olimpiadas CEIP Federico García Lorca'. El Aula del Maestro Francisco Zamora.

DESARROLLO

Proyecto mediante el cual el alumnado disfrutó de una jornada olímpica. Previamente entrenamos las diferentes pruebas, diseñamos la mascota, realizamos el cartel y coloreamos los dorsales. El gran día participamos en las pruebas de salto de longitud, lanzamiento de peso, carrera de resistencia, carrera de velocidad y carrera de obstáculos. Tras las pruebas entregamos medallas a los mejores de cada ciclo por sexo y por cada prueba.

lunes, 6 de noviembre de 2017

Gimkana Geronimo Stilton.

  • El jueves 2 de noviembre el curso 6B del colegio San Sebastian realizaron un gimkana , sobre el libro de Geronimo Stilton llamado Halloween ¡que miedo!. Para hacer la gimkana estos niños se tuvieron que descargar una aplicación llamada Aurasma. Esta aplicación serviría para escanear los lugares que le decía el mapa, así encontraban las preguntas que tenían que responder en cada punto. Después de responder todos las preguntas  rellenaban  un formulario con las respuestas de cada punto.

viernes, 3 de noviembre de 2017

Carrera Lectora (#pedagotécnicacolab 53)

Carrera lectora.

FICHA

Título: Carrera Lectora.
Descripción: Proyecto fácil y globalizado mediante el cual nuestro alumnado adquirirá el hábito lector.
Nivel aplicable: Multinivel.
Ámbito: Valores. Trabajo en equipo. Cooperación. Colaboración. Hábitos. Autocontrol. Aprendizaje significativo. Creatividad. Aprendizaje por proyectos. Interacción grupal. Autonomía del alumnado. Nuevas tecnologías (TAC). Mejora de la convivencia.
Áreas: Multidisciplinar
Docente: Francisco Zamora Cabrera. CEIP Federico García Lorca. Güevéjar. Granada. España. Curso 2013/14.
Blog y enlace al artículo'Carrera Lectora'. El Aula del Maestro Francisco Zamora.

DESARROLLO

Proyecto mediante el cual el alumnado adquirirá el hábito lector de una manera divertida y motivadora.

lunes, 23 de octubre de 2017

Harlem Shake - Abraham (#pedagotécnicacolab 52)

Primera parte del Harlem Shake.

FICHA

Título: Harlem Shake - Abraham.
Descripción: Proyecto fácil y globalizado mediante el cual nuestro alumnado trabajará las áreas Educación Artística y Educación Física a la vez que organiza su propia fiesta de graduación.
Nivel aplicable: Multinivel.
Ámbito: Valores. Trabajo en equipo. Cooperación. Colaboración. Hábitos. Autocontrol. Aprendizaje significativo. Creatividad. Aprendizaje por proyectos. Interacción grupal. Autonomía del alumnado. Nuevas tecnologías (TAC). Mejora de la convivencia.
Áreas: Multidisciplinar
Docente: Francisco Zamora Cabrera. CEIP Francisco Ayala. Fátima. Granada. España. Curso 2012/13.
Blog y enlace al artículo'Harlem Shake - Abraham'. El Aula del Maestro Francisco Zamora.


DESARROLLO

Proyecto mediante el cual el alumnado disfrutó y trabajó las áreas de Educación Artística y Educación Física con un baile que se hizo viral en 2013: 'Harlem Shake'. Diseñando nuestra graduación decidimos crear nuestro propio Harlem Shake para sorprender a toda la Comunidad Educativa.

lunes, 18 de septiembre de 2017

Osmosis Jones (#pedagotécnicacolab 51)

Protagonistas de la película con Londres al fondo.

FICHA

Título: Osmosis Jones.
Descripción: Proyecto fácil y globalizado mediante el cual ofreceremos una educación en valores a través del CINE.
Nivel aplicable: Multinivel.
Ámbito: Valores. Trabajo en equipo. Cooperación. Colaboración. Hábitos. Autocontrol. Aprendizaje significativo. Creatividad. Aprendizaje por proyectos. Interacción grupal. Autonomía del alumnado. Nuevas tecnologías (TAC). Mejora de la convivencia.
Áreas: Multidisciplinar
Docente: Francisco Zamora Cabrera. CEIP Francisco Ayala. Fátima. Granada. España. Curso 2012/13.
Blog y enlace al artículo'Osmosis Jones'. El Aula del Maestro Francisco Zamora.

DESARROLLO

Proyecto mediante el cual el alumnado recibirá una educación en valores a través del CINE. Trabajaremos diferentes películas a lo largo de varias sesiones. Iremos parando y debatiendo aquellas escenas que el docente considera más importante. Una vez vista, individualmente, por parejas o equipo realizarán un proyecto libre sobre la película. Por último, expondrán dicho proyecto delante de todos sus compañeros y compañeras. Acabaremos con una votación en la que entre toda la clase se elegirá al mejor proyecto.

domingo, 17 de septiembre de 2017

La utilidad de la práctica del MINDFULNESS en las reuniones de equipos docentes

Gracias a las investigaciones realizadas en el campo de la neurociencia sabemos que la práctica habitual del mindfulness podría provocar cambios en la estructura y la función de las áreas cerebrales responsables del la regulación de la atención, la emoción y la conciencia de uno mismo.

En el CEP de Marbella-Coin  apostamos hace ya 7 cursos por la formación en Inteligencia Emocional a través del mindfulness, de la mano de Olivia Recondo, psicóloga y profesora en la Universidad de Málaga. Nuestra apuesta fue a ciegas, ya que hace 7 u 8 años aún nadie sabía que era eso del mindfulness, pero echando la vista atrás y habiendo recopilado un número importante de testimonios del profesorado formado durante estos años,  nos damos cuenta de la poderosa herramienta en la que se ha convertido la meditación mindfulness en el contexto escolar.

Los beneficios que el profesorado que practica mindfulness con su alumnado habitualmente obtiene son, entre otras muchas cosas, una mejora en el clima de aula, una mejora en su relación con el alumnado, una mejora de la atención del alumnado y una mejor gestión emocional de sus emociones.
Estas mejoras que produce la práctica del mindfulness no se circunscriben únicamente al aula, cualquier reunión colegiada del profesorado puede iniciarse con un centramiento para traer la atención al momento presente e iniciar la reunión de una manera más efectiva.

Los asesores y asesoras del CEP de Marbella considerábamos necesario poner en práctica lo que estábamos pidiendo a nuestros compañeros y compañeras que pusieran en práctica en sus aulas, en su caso con el alumnado. En nuestro caso, al no dar clase directa con niños y niñas, decidimos poner en práctica el mindfulness en nuestras reuniones de equipo, e iniciar todas y cada una de nuestras
reuniones con un centramiento  basado en la respiración.

Este centramiento es guiado por el director , aunque  lo ideal es que cada sesión sea dirigida por un miembro diferente del equipo. La duración de la meditación varía de sesión en sesión, pero nunca suele durar más de cinco minutos. Nosotros solemos hacer siempre el centramiento atendiendo a la respiración, aunque se pueden incorporar otro tipo de meditaciones atendiendo a los algunos sentidos; la vista, el gusto o el oído.

La práctica consiste básicamente en atender a la respiración, y en darnos cuenta cuando algún pensamiento nos distrae, cosa que pasará siempre porque el cometido de la mente es ese, pensar continuamente. Una vez que nos damos cuenta de que el pensamiento nos ha distraído solo tenemos que  devolver la atención de nuevo a la respiración, sin juzgar y sin enredarnos en otros pensamientos.

Desde que llevamos a cabo esta práctica al inicio de las reuniones de equipo hemos notado una mejora en la eficacia y duración de las mismas y una mejora en la calidad de las relaciones personales y laborales del equipo. Por eso animo a los equipos directivos de los centros educativos a que se planteen iniciar las reuniones con sus equipos de la misma manera, o de otra similar con la que se sientan cómodos. Las ventajas son muchas y require muy poco tiempo y muy poco esfuerzo.

Os dejo algunas fotos como testimonio de lo aquí os acabo de contar.